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“你家孩子又打架了,明天来一趟”

来源:本站    发布时间:2019/4/9 14:52:49    点击量:

你家孩子今天又跟同学打架了,你明天来一趟

你家孩子上课总是坐不住,还干扰其他同学,你明天来一趟

你家孩子又没按时完成作业,你明天来一趟

你家孩子怎么今天又迟到了,你明天来一趟

……

韬韬4年级的时候,是学校老师眼中的“问题孩子”,写字不超过3分钟就坐不住了,不遵守课堂纪律是家常便饭。

他的梦想是当海盗,因为那样可以自由自在;爱好是打人,在学校经常和同学发生矛盾冲突。因此,爸爸妈妈总是听到文章开篇的那些话,隔三差五就被班主任请去“喝茶”。

如何转变孩子观念,让孩子懂规则?

如何让孩子与小朋友们和平相处?

如何让孩子学会控制自己?

……

很多时候,爸爸妈妈从学校回来,本想好好跟韬韬讲道理,可面对韬韬的不主动、不配合,常常“火”噌一下蹿起来,劈头盖脸又把韬韬骂一顿。

快乐营

当时的韬韬,就像是见不到阳光的花,每天面对的都是老师的批评、同学的排斥以及父母的责骂,如何能绽放自己,吐露芬芳?

他找不到问题的原因,只能把自己紧紧的包裹起来,对人冷漠,自私、急躁,无动于衷地面对妈妈着急的泪水,甚至还抱怨:“又哭了,又哭了!”

快乐营的咨询师第一次见到的,就是这样的韬韬和爸爸妈妈。一家人明明心里都是为彼此好,但说出的话、做出的事,却都是伤害对方的举动。

咨询师与爸爸妈妈进行了细致的谈话,深入剖析了一家人身上存在的问题,坦诚地将自己的分析摊开来放在爸爸妈妈面前。

①  想当自由自在的海盗是因为这样不用被爸爸妈妈吼。(爸爸妈妈以前对孩子的负向批评、指责太多,没有与孩子建立良好的连接)

②  爱好是打人是因为爸爸在家曾经打过韬韬。(因此在韬韬遇到事情的事情,倾向于用暴力使对方屈服,因为他没有更好的方法。)

③  上课坐不住,不遵守课堂纪律是因为韬韬不明白为什么要这样做(一方面是孩子没有跟课堂连接上;另一方面韬韬没有经历过遵守规则之后身边人给他的正反馈,所有人都觉得这是理所应当的事,但是为什么这就是“应该”呢?韬韬不明白。)

最终,在咨询师专业且耐心的沟通下,爸爸妈妈认识到了自己在教育方法和教育理念上的缺失,开始了一家人的“攀山”之路。


01给孩子角色-认识规则

定目标

妈妈根据咨询师的指导,把自己落地的目标、家庭目标、和孩子目标定在一处,使三标合一改善家庭能量场。

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有了目标如何行动呢?看到韬韬喜欢调热可可等各种各样的饮料, 妈妈决定以此为触点(优点和待提升点),在家中进行一场Cosplay(模仿秀)。让韬韬在角色扮演中经历体验,建立规则意识。


设计角色

韬韬在家中自己开一家饮料店,爸爸妈妈来买单。卖饮料所得,爸爸妈妈不干涉,都算作韬韬的零花钱。

零花钱的诱惑让韬韬起了兴趣,与妈妈共同制定了饮料店的规则:

  爸爸妈妈如要购买,需提前3小时向韬韬预订;

  韬韬“上班”的时候要专心,不能被其他事情干扰。

因为有充足的准备时间,再加上喜欢,韬韬卖起饮料来得心应手,很快就有多笔收入。这让韬韬有了一些小小的成就感,开始慢慢放下自己的防御,愿意与爸爸妈妈多接触。(建立良好连接)

如果用心观察,生活中处处都是机会。很快,韬韬就有了自己在生活中第二个Cosplay的角色——导航员。

妈妈开车总是超速,少不了要吃罚单。为了提醒自己,同时加强韬韬的规则意识,妈妈请韬韬担任导航员,共同制定了开车上路的规则:不许超速,扶好坐好,安全第一。

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获得“自由”

这次,妈妈和韬韬的角色反了过来。妈妈不再是说教的那一个,反而时时要听韬韬的指令。几番下来,妈妈开车速度慢了许多,同时也感受到了韬韬平时总是被命令、被要求的感受。

韬韬看到妈妈遵守自己对她的提醒,感受到了自己是被需要和被尊重的,能量渐渐有了提升,慢慢开始愿意向爸爸妈妈表达自己的想法和需求。(以身作则帮孩子建立规则意识)

经历过这两件事之后,妈妈开始在生活中越来越多地给到韬韬角色,让他去经历体验、充实自己的生活。

韬韬获得“自由”之后活跃了很多,过年的时候帮爷爷家、姥姥家张罗年夜饭,去亲戚家拜年等都做得很好,获得了家人的肯定和亲友的称赞。

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02解决问题-遵守规则

但是真正的自由,远远不是想做什么就做什么,而是在所有时候都能控制自己,成为一个自律的人。这也是帮韬韬建立规则的最终目的。

为了让韬韬明白这一点,爸爸妈妈带着韬韬参加了快乐营的群养活动,让韬韬与不同年龄、不同性格的小朋友相处,在集体生活中建立良好的生活秩序习惯,提升社交力,被组织接纳。

在这个训练营里,每个孩子都有自己的角色和职责,分工合作进行活动。韬韬一开始的时候被选为“帝君”(队长),很是尽职尽责。

但没过几天天性释放,韬韬在自由活动的时候与小伙伴发生了冲突,小伙伴气不过哭了起来。韬韬本以为要挨骂,却没想到家长们都没参与,反而是正在玩耍的小朋友们听到动静围了过来。

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小朋友们围绕两人的矛盾展开了讨论,每个孩子都阐述了自己的观念和感受,虽然观点各不相同,但是他们在彼此之间的交流碰撞中,通过互相妥协,建立了一套自己的规则。

 

当天晚上,爸爸妈妈和韬韬对这件事进行了复盘。韬韬说,以前出现这种情况,大家都是批评他。但是在这里,所有人都是为了解决问题,并且还可以为了解决问题各让一步建立规则。

妈妈很惊讶韬韬能自己把这件事看得很透彻,这对韬韬来说,无疑是成长中很重要的一个环节。同时,妈妈也相信,韬韬以后会发生更多这样的变化。


03 小试牛刀-建立规则

看到了规则的力量之后,韬韬不再抵触规则,他开始在上课的时候主动维持秩序,对生活中的一些事情也不再钻牛角尖,而是试着想办法。

就比如这天,爸爸妈妈带着韬韬出去吃火锅,韬韬想点两个不辣的汤底,可是爸爸想吃辣,怎么办呢?

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为了自己的口福,韬韬主动开始尝试建立规则,他提出爸爸可以吃辣的调料,但是夹菜的时候要用干净的筷子。

这其实算是韬韬的一点私心,但是他遇事不再发脾气,主动与爸爸沟通,积极争取的做法,既满足了爸爸的需求,又达成了自己的想法,让妈妈很欣慰。

从认识规则,到遵守规则,再到享受规则甚至建立规则,韬韬的规则意识一点一滴的形成,变得更愿意跟人去沟通,能够自己独立去完成作业,等等。

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我们无法靠权威、控制和威胁来管理孩子,唯有借助规则。而培养孩子的规则意识最好的方式,就是“身教”。

用孩子能理解的语言和行动,强化孩子的“规则”概念-帮孩子建立正确认知;

制定规则之后,全家人一起坚持遵守,让孩子融入集体-被组织接纳;

最终,思维模式改变之后继而改变行为和情绪模式-与内在合一。

这是孩子改变的教育原理,也是快乐营的教育理念,有没有对您有一点点帮助呢?

如果有帮助的话,欢迎转发分享让更多朋友看到哦。

(本文配图来自家庭教育公益短片。)

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